Details
A Língua de Herança em contexto não-formal de aprendizagem: o caso da transmissão intergeracional do Português
Um estudo qualitativoRomanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung, Band 27 1. Auflage
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62,99 € |
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| Verlag: | Narr Francke Attempto |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 24.04.2023 |
| ISBN/EAN: | 9783823304807 |
| Sprache: | Portugiesisch |
| Anzahl Seiten: | 389 |
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Beschreibungen
O aprendizado do Português como Língua de Herança em contextos não-formais de ensino implica diferentes desafios didático-pedagógicos, demandando investimento familiar. Ancorado em teorias ecológicas e sistêmicas, este volume apresenta um estudo de caso com abordagem etnográfica realizado na Baviera. A autora elucida como as dinâmicas intergeracionais que visam a transmissão e manutenção da Língua de Herança (centradas no uso da literatura infantil) contribuem para a construção da identidade cultural e linguística dos aprendentes e investiga os efeitos e o valor pedagógico dessas práticas.
I | Prolegômenos
Introducao
Relevância do tema
Questoes de investigacao
Justificativa dos métodos
Organizacao da tese
II | Fundamentacao Teórica
Capitulo 1: Lingua materna x Segunda Lingua x Lingua de Heranca - a intersecao entre os falantes e aprendentes
1.1 Introducao
1.2 Lingua materna: um conceito com múltiplas dimensoes
1.3 Lingua estrangeira - lingua nao materna - lingua adicional ou L2: objetos iguais ou diferentes?
1.4 Lingua de Heranca: da "interlingua" ao continuo
1.5 Sintese
Capitulo 2: Os contextos de ensino-aprendizagem da LH e suas especificidades
2.1 Introducao
2.2 Contextos formais, nao-formais e informais de transmissao das LH: como sao e para quem sao?
2.3 O papel da familia na transmissao da LH: um contexto informal particular
2.4 Sintese
Capitulo 3: Lingua e identidade
3.1 Introducao
3.2 A lingua como cultura
3.2.1 A nocao de cultura
3.2.2 A relacao lingua-cultura
3.3 A identidade (etno)linguistica e o sentimento de pertenca
3.4 Comunidade de práticas
3.5 Sintese
Capitulo 4: As abordagens ecológicas e sistêmicas num paradigma acional da aquisicao e do aprendizado de lingua
4.1 Introducao
4.2 Vygotsky e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
4.3 A ecologia do desenvolvimento humano: o modelo de Bronfenbrenner
4.4 A abordagem ecológica para o aprendizado de linguas: Van Lier e o conceito de affordance
4.5 A abordagem acional no Quadro Comum Europeu de Referência
4.6 Sintese
III | Estudo Empirico
Capitulo 5: A metodologia de pesquisa
5.1 Introducao
5.2 Estudo de caso com abordagem etnográfica: a Mala de Heranca de Munique
5.2.1 A abordagem etnográfica
5.2.2 O estudo de caso em educacao
5.3 O contexto da pesquisa
5.3.1 O contexto sociopolitico e linguistico na Baviera
5.3.2 A presenca lusófona e o ensino do PLH na Baviera
5.3.3 Os participantes da pesquisa
5.4 O design da pesquisa
5.5 As fases da pesquisa
5.5.1 Fase 1: o estudo exploratório
5.5.2 Fase 2: o estudo principal
5.6 Questoes éticas
Capitulo 6: Apresentacao dos resultados
6.1 Resultados do estudo exploratório sobre a Mala de Heranca
6.1.1 Apresentacao do dispositivo didático Mala de Heranca
6.1.2 Consideracoes parciais: a Mala de Heranca e a sua dupla hélice de funcionamento
6.2 Resultados do estudo principal
6.2.1 Entrevistas com os pais: análise dos resultados
6.2.2 Consideracoes parciais sobre o estudo principal
6.3 Focus Group com as criancas: análise dos resultados
6.3.1 O primeiro Focus Group
6.3.2 O segundo Focus group
6.3.3 O terceiro Focus group
6.3.4 Consideracoes parciais sobre o Focus Group com as criancas
IV | Consideracoes Finais
Discussao
Conclusao
Sintese
Implicacoes pedagógico-didáticas e perspectivas de investigacao
Limitacoes da pesquisa
Referências
Apêndices
Apêndice A | Termo de consentimento livre e esclarecido
Apêndice B | Questionário de pré-selecao para os pais
Introducao
Relevância do tema
Questoes de investigacao
Justificativa dos métodos
Organizacao da tese
II | Fundamentacao Teórica
Capitulo 1: Lingua materna x Segunda Lingua x Lingua de Heranca - a intersecao entre os falantes e aprendentes
1.1 Introducao
1.2 Lingua materna: um conceito com múltiplas dimensoes
1.3 Lingua estrangeira - lingua nao materna - lingua adicional ou L2: objetos iguais ou diferentes?
1.4 Lingua de Heranca: da "interlingua" ao continuo
1.5 Sintese
Capitulo 2: Os contextos de ensino-aprendizagem da LH e suas especificidades
2.1 Introducao
2.2 Contextos formais, nao-formais e informais de transmissao das LH: como sao e para quem sao?
2.3 O papel da familia na transmissao da LH: um contexto informal particular
2.4 Sintese
Capitulo 3: Lingua e identidade
3.1 Introducao
3.2 A lingua como cultura
3.2.1 A nocao de cultura
3.2.2 A relacao lingua-cultura
3.3 A identidade (etno)linguistica e o sentimento de pertenca
3.4 Comunidade de práticas
3.5 Sintese
Capitulo 4: As abordagens ecológicas e sistêmicas num paradigma acional da aquisicao e do aprendizado de lingua
4.1 Introducao
4.2 Vygotsky e o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
4.3 A ecologia do desenvolvimento humano: o modelo de Bronfenbrenner
4.4 A abordagem ecológica para o aprendizado de linguas: Van Lier e o conceito de affordance
4.5 A abordagem acional no Quadro Comum Europeu de Referência
4.6 Sintese
III | Estudo Empirico
Capitulo 5: A metodologia de pesquisa
5.1 Introducao
5.2 Estudo de caso com abordagem etnográfica: a Mala de Heranca de Munique
5.2.1 A abordagem etnográfica
5.2.2 O estudo de caso em educacao
5.3 O contexto da pesquisa
5.3.1 O contexto sociopolitico e linguistico na Baviera
5.3.2 A presenca lusófona e o ensino do PLH na Baviera
5.3.3 Os participantes da pesquisa
5.4 O design da pesquisa
5.5 As fases da pesquisa
5.5.1 Fase 1: o estudo exploratório
5.5.2 Fase 2: o estudo principal
5.6 Questoes éticas
Capitulo 6: Apresentacao dos resultados
6.1 Resultados do estudo exploratório sobre a Mala de Heranca
6.1.1 Apresentacao do dispositivo didático Mala de Heranca
6.1.2 Consideracoes parciais: a Mala de Heranca e a sua dupla hélice de funcionamento
6.2 Resultados do estudo principal
6.2.1 Entrevistas com os pais: análise dos resultados
6.2.2 Consideracoes parciais sobre o estudo principal
6.3 Focus Group com as criancas: análise dos resultados
6.3.1 O primeiro Focus Group
6.3.2 O segundo Focus group
6.3.3 O terceiro Focus group
6.3.4 Consideracoes parciais sobre o Focus Group com as criancas
IV | Consideracoes Finais
Discussao
Conclusao
Sintese
Implicacoes pedagógico-didáticas e perspectivas de investigacao
Limitacoes da pesquisa
Referências
Apêndices
Apêndice A | Termo de consentimento livre e esclarecido
Apêndice B | Questionário de pré-selecao para os pais
Juliane Pereira da Costa Wätzold ist promovierte Dozentin für Portugiesisch und Deutsch als Fremdsprache an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt und an der Techinischen Hochschule Ingolstadt. Ihre Forschungsgebiete sind Herkunftssprachen, Multilinguismus und Sprachliche Bildung.
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